2024年暑期，常州市教師發(fā)展學(xué)院面向全市中小學(xué)幼兒園教師創(chuàng)新開展第十九屆“名師大學(xué)堂”沉浸式培訓(xùn)，“怎樣唱好歌”“災(zāi)害和急救體驗(yàn)”“甜白酒的文化與制作”等培訓(xùn)專題受到老師們的廣泛歡迎，參訓(xùn)名額甫一上線即被“秒殺”。作為覆蓋全市教師的菜單式深度研修實(shí)踐項(xiàng)目，“名師大學(xué)堂”培訓(xùn)的影響力持續(xù)攀升，品牌形象深入人心。

近年來，“名師大學(xué)堂”創(chuàng)新開展沉浸式培訓(xùn)，突破學(xué)段、學(xué)科的限制，不斷增強(qiáng)課程的多元選擇性，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)研討、情景模擬等多種培訓(xùn)方式，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員在自主選擇的狀態(tài)下開展“真正的學(xué)習(xí)”。2024年度暑期“名師大學(xué)堂”培訓(xùn)課程由常州市教師發(fā)展學(xué)院主創(chuàng)，多所中小學(xué)校及校外基地協(xié)同設(shè)計(jì)，這些課程互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)豐富，讓學(xué)員們感受到深厚的教育價(jià)值和時(shí)代精神。

“戶外大課堂（投擲）”課程還原真實(shí)場(chǎng)景，將投擲區(qū)單獨(dú)開發(fā)出來作為一個(gè)打卡任務(wù)，構(gòu)建了立體、可視化訓(xùn)練場(chǎng)景，通過調(diào)整姿勢(shì)、控制力度、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、策略跟進(jìn)、不畏失敗等過程性特質(zhì)的呈現(xiàn)，使學(xué)員身臨其境，沉浸式體驗(yàn)這一教學(xué)過程的場(chǎng)域價(jià)值，讓每一位學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)入腦、入心。

“攝影作品鑒賞”課程特邀李海剛老師主講。李老師以自身攝影生涯為例，介紹了攝影藝術(shù)的無限可能，引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入AI攝影世界。他以一組名為“無中生有”的攝影作品激發(fā)討論，教會(huì)大家如何鑒賞照片，如何捕捉時(shí)機(jī)拍攝優(yōu)質(zhì)教育紀(jì)實(shí)照片，讓教育“可視化”。

“甜白酒文化與制作”課程在新北區(qū)安家中心小學(xué)、新博龍泉酒文化研學(xué)基地舉行。學(xué)員們參觀甜白酒和石龍嘴黃酒的制作過程并一起制作甜白酒，沉浸式體驗(yàn)甜白酒的文化、制作和價(jià)值，充分感受中華酒文化的特點(diǎn)和歷史。安家中心小學(xué)還為學(xué)員開設(shè)了《古詩(shī)中的酒》《酒香里的課程行》兩場(chǎng)專題講座。這種現(xiàn)場(chǎng)觀摩、精細(xì)指導(dǎo)、親手實(shí)踐的培訓(xùn)過程，一改傳統(tǒng)培訓(xùn)的沉悶，學(xué)員們?nèi)耐度?、樂趣無窮。

“災(zāi)害和急救體驗(yàn)、急救技能教學(xué)”培訓(xùn)課程在中國(guó)安能建設(shè)集團(tuán)有限公司開展。通過演繹還原場(chǎng)景，沉浸式感受急救現(xiàn)場(chǎng)情形，全方位提升全體學(xué)員的急救實(shí)踐能力。江蘇省應(yīng)急救援大隊(duì)還開設(shè)《災(zāi)害和急救體驗(yàn)》講座，學(xué)員們紛紛表示這次培訓(xùn)實(shí)在、有用、難忘。

“聲樂大師課”培訓(xùn)激發(fā)了全體學(xué)員探索“好聲音”的熱情。常州大學(xué)音樂與影視學(xué)院熊祖鵬院長(zhǎng)開設(shè)“怎樣唱好歌”專題講座，深入淺出地講解了發(fā)聲與氣息的技巧，更通過親身示范，讓學(xué)員對(duì)美聲、民歌與通俗唱法的差異有了更深認(rèn)識(shí)。接下來，學(xué)院聲樂研究生帶來了現(xiàn)場(chǎng)演唱環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)別開生面的中外藝術(shù)歌曲演唱會(huì)，既是欣賞，更是學(xué)習(xí)。在全員互動(dòng)與問題診斷環(huán)節(jié)，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演唱，熊院長(zhǎng)等專業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)員們有效提升了自身的藝術(shù)欣賞水平和演唱能力。

常州市教師發(fā)展學(xué)院將持續(xù)創(chuàng)新“名師大學(xué)堂”培訓(xùn)，既著眼“立足講臺(tái)”，更著意“引領(lǐng)未來”，促使中小學(xué)教師從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和研究者，積極涵養(yǎng)專業(yè)精神，不斷提升全面素養(yǎng)。

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