減負是一個長期的過程，我翻了下中國教育長期發(fā)展的歷史，我們國家從1958年就提出要減負了，一直延續(xù)到今天。在不同的階段，減負也呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，它和社會經(jīng)濟的發(fā)展和整個城市的發(fā)展是緊密相關(guān)的，是整個社會發(fā)展在教育這個領(lǐng)域中的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的競爭壓力、就業(yè)形勢也非常緊張，而老百姓又非常希望孩子今后有一個體面的工作，在這樣的背景下，大家把更多的期待轉(zhuǎn)移到了教育身上，希望孩子有好的成績，將來有一份好的職業(yè)，這樣就提升了教育的競爭。教育的競爭是社會競爭的一種反應(yīng)，所以必須客觀地看。其次，現(xiàn)在教育改革的力度也非常大，減負是一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在，課程中的繁難偏舊和以前相比已經(jīng)有了一個非常大的改觀，學(xué)生整體的作業(yè)量和以前相比有了一個明顯的下降。第三，對于學(xué)生來講，負擔也是因人而異。有的家長講學(xué)生負擔很重，有的家長又強烈要求學(xué)校多布置作業(yè)否則回家管不住，這是一個矛盾體。“十二五”期間，我們只要從幾個方面考慮推進減負：第一是進一步推進標準班額和小班化，讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中能夠有更多的展示自己和老師同學(xué)交流的機會，來提高他的學(xué)習(xí)能力，這才是治本的。把每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，相對的他的學(xué)習(xí)負擔就會減輕。第二是進一步提升教師的教學(xué)水平。我們在教師的培訓(xùn)等各方面在進一步地增強，包括一些新的教研方式也在積極地推進，以進一步提升教師破解難點、突出重點的一種能力，更好地提升課堂教學(xué)的效果。第三，在管理中要進一步強化五項“嚴規(guī)”，通過嚴格管理來進一步推進減負增效。

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