| 信息名稱：關(guān)于對常州市政協(xié)十五屆二次會議提案第0083號的答復(fù) |
| 索 引 號：014109488/2023-00083 |
| 法定主動(dòng)公開分類：其他 |
公開方式：主動(dòng)公開 |
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| 文件編號：常教辦〔2023〕63號 |
發(fā)布機(jī)構(gòu)：市教育局 |
| 生成日期：2023-04-25 |
公開日期：2023-04-25 |
廢止日期：有效 |
| 內(nèi)容概述：常州市政協(xié)十五屆二次會議提案第0083號 |
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| 關(guān)于對常州市政協(xié)十五屆二次會議提案第0083號的答復(fù) |
| 常教辦〔2023〕63號 |
胡愛彬等委員：
你們提出的關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)勞動(dòng)教育課程建設(shè)的建議收悉，現(xiàn)答復(fù)如下。
作為全國首批中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國唯一勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，常州立足實(shí)際，遵循規(guī)律，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，全方位、全學(xué)段、全過程實(shí)施勞動(dòng)教育，努力給孩子一個(gè)完整的勞動(dòng)經(jīng)歷。
一、破解改革難點(diǎn)，全市域加強(qiáng)勞動(dòng)教育統(tǒng)籌規(guī)劃
一是制度先行。我市歷來重視勞動(dòng)教育，2001年對全市勞動(dòng)與技術(shù)課進(jìn)行整體規(guī)劃，要求所有學(xué)校開齊開足開好勞動(dòng)技術(shù)課，一批學(xué)校形成了各具特色的勞動(dòng)技術(shù)課程。為落實(shí)全國教育大會精神，2019年市政府出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)施意見》，啟動(dòng)勞動(dòng)教育“百千萬工程”，構(gòu)建了行政推動(dòng)、教研牽動(dòng)、學(xué)校行動(dòng)、基地互動(dòng)、家庭主動(dòng)的“五力聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)模式。2021年我市率先啟動(dòng)全國首部勞動(dòng)教育地方立法工作。2023年將正式出臺《常州市勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》，對于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育法治化、系統(tǒng)化和科學(xué)化具有重要意義。
二是資源重組。統(tǒng)籌全市467個(gè)學(xué)生社會實(shí)踐基地，構(gòu)建覆蓋六個(gè)轄市區(qū)和常州經(jīng)開區(qū)的“一體四翼”勞動(dòng)實(shí)踐基地布局?！耙惑w”是指市青少年活動(dòng)中心，2015年中心勞動(dòng)教室投入使用，開啟了集約化實(shí)施勞動(dòng)教育的先河?！八囊怼笔侵浮吧鷳B(tài)農(nóng)業(yè)體驗(yàn)類”“工業(yè)制造實(shí)踐類”“地方文化傳承類”“未來職業(yè)探索類”四種勞動(dòng)實(shí)踐基地類型。采用“學(xué)校+基地”共建模式，156所領(lǐng)銜校牽手150個(gè)勞動(dòng)基地共同研發(fā)課程。
三是范式創(chuàng)新。創(chuàng)造性提出“給孩子一個(gè)完整的勞動(dòng)經(jīng)歷”的理念，從“五力聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)模式升級轉(zhuǎn)化為“五一協(xié)同”勞動(dòng)教育實(shí)踐范式，圍繞教育理念、課程研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、素養(yǎng)評價(jià)、支持保障五方面強(qiáng)化勞動(dòng)教育，旨在完整地育人、育完整的人?！丁拔逡粎f(xié)同”勞動(dòng)教育實(shí)踐范式的市域探索》獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。建立了“1+1+1+N”的勞動(dòng)教師資源庫，明確每區(qū)有1位勞動(dòng)教研員、每校有1位勞動(dòng)專任教師、每家有1名家長志愿者、每行有N個(gè)能工巧匠。每年設(shè)立100萬元用于勞動(dòng)教育課程研發(fā)、師資培訓(xùn)、績效獎(jiǎng)勵(lì)。通過全員育人導(dǎo)師制、家校社育人協(xié)作制、學(xué)?；卣n程共創(chuàng)制、綜合評價(jià)激勵(lì)制等助推勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)施。
二、緊扣實(shí)施重點(diǎn)，全方位深化勞動(dòng)教育內(nèi)涵建設(shè)
一是堅(jiān)持課程為核，系統(tǒng)建設(shè)勞動(dòng)課程。編制區(qū)域和學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃，開發(fā)“學(xué)校-基地-家庭”勞動(dòng)大課程。高質(zhì)量實(shí)施國家勞動(dòng)課程，特色化開發(fā)勞動(dòng)基地課程，高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)生勞動(dòng)家庭課程。全市85%以上學(xué)校開辟校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場地，形成勞動(dòng)教育“一校一品”特色。如市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)以校內(nèi)“菜耕香”勞動(dòng)實(shí)踐基地為載體，開發(fā)了蘆花種植園、蘆花果蔬坊、蘆花匠心坊三大勞動(dòng)課程。目前全市已形成常州博物館“悅納龍城，博悟萬物”職業(yè)體驗(yàn)課程，太湖灣教育大營地“慧創(chuàng)”課程等100個(gè)勞動(dòng)精品課程群。
二是加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提升勞動(dòng)教學(xué)品質(zhì)。依托課標(biāo)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心特征，凝練出“做-研-創(chuàng)”的勞動(dòng)教學(xué)新樣態(tài)。小學(xué)階段側(cè)重“動(dòng)手+動(dòng)腦”的體驗(yàn)式勞動(dòng)，初中階段側(cè)重“做中學(xué)+學(xué)中研”的項(xiàng)目化勞動(dòng)，高中階段側(cè)重“多學(xué)科參與+深層次探究”的創(chuàng)造性勞動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)的進(jìn)階性、勞動(dòng)內(nèi)容的合理性、勞動(dòng)強(qiáng)度的科學(xué)性、勞動(dòng)品質(zhì)的遷移性、勞動(dòng)情感的持久性。
三是制定勞動(dòng)清單，培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)習(xí)慣。印發(fā)全市“學(xué)校勞動(dòng)清單”和“家庭勞動(dòng)清單”，確定28類200項(xiàng)學(xué)校和家庭勞動(dòng)項(xiàng)目。全市學(xué)校繪制勞動(dòng)實(shí)踐崗位圖譜，踐行勞動(dòng)實(shí)踐公約，制定《家庭勞動(dòng)教育行動(dòng)指南》，規(guī)定家務(wù)勞動(dòng)時(shí)長、達(dá)成目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)為家長提供實(shí)施建議。如香梅小學(xué)整體構(gòu)建了“生活挑戰(zhàn)100項(xiàng)”勞動(dòng)教育課程體系，通過家校社三方聯(lián)動(dòng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活自理、技能提升、品格培養(yǎng)等素養(yǎng)目標(biāo)落地生根。
三、打通評價(jià)堵點(diǎn)，全維度構(gòu)建勞動(dòng)教育激勵(lì)體系
一是堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建一體化勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系。從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)關(guān)鍵要素整體構(gòu)建小初高一體化學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系，鼓勵(lì)學(xué)生每年至少能掌握一項(xiàng)勞動(dòng)技能，參加公益勞動(dòng)、社會實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)。基于勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系，在全市中小學(xué)開展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測。
二是堅(jiān)持科學(xué)評價(jià)，采用“護(hù)照+平臺+地圖”的多維評價(jià)方式。面向全市中小學(xué)生發(fā)放《新時(shí)代社會實(shí)踐成長護(hù)照》，開發(fā)“享去·常州”勞動(dòng)教育APP電子化評價(jià)平臺，依托基地地圖進(jìn)行勞動(dòng)打卡。采用“學(xué)生+教師+家長+社區(qū)”等多元評價(jià)主體，對學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行形成性和總結(jié)性評價(jià)。
三是強(qiáng)化監(jiān)督管理，形成勞動(dòng)教育多元考核評價(jià)體系。制定《常州市勞動(dòng)教育基地課程群評估等級標(biāo)準(zhǔn)》，激勵(lì)勞動(dòng)基地優(yōu)質(zhì)跨越。將勞動(dòng)教育納入地方教育督導(dǎo)和綜合考核體系，勞動(dòng)教育課程實(shí)施情況納入學(xué)?？冃Э己恕⒃u優(yōu)評先體系。
下一步，常州市教育局將聚焦勞動(dòng)教育課程化、生活化和常態(tài)化，進(jìn)一步探索勞動(dòng)教育深度融合發(fā)展的路徑策略，從人才上確保勞動(dòng)隊(duì)伍續(xù)航力，從課程上落實(shí)勞動(dòng)教育滲透力，從聯(lián)動(dòng)上增強(qiáng)家校社的向心力，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能，努力打造高質(zhì)量推進(jìn)勞動(dòng)教育的“常州樣板”，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
非常感謝你們對教育事業(yè)的關(guān)心、理解和支持！
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